中国古典园林欣赏板书_中国古典园林欣赏美术教案

本文目录一览：

• 1、《苏州园林》优秀教案及反思
• 2、八年级语文上册《苏州园林》教学反思
• 3、高中语文《园林与居民》课件【三篇】
• 4、帮忙整一篇初二十三课苏州园林的讲课稿
• 5、教案的板书设计怎么写

《苏州园林》优秀教案及反思

第一部分 1—2 （苏州园林的地位和特征） （1）请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南） （2）作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？ 明确：a苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。作者：叶圣陶（1894——1988）名绍钧，现代作家，著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州宴迹敬园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。

《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的说明事物特点和语言特色应作为本课的学习重点。 通过阅读感悟，百度搜索，交流讨论探究，培养学生动口、动手和动脑能力，培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力和习惯。

一九五六年，同济大学出版了陈从周教授编撰的《苏州园林》图册，叶圣陶先生得悉后，函购了这本图册，他自己说：“工作余闲翻开来看看，老觉得新鲜有味，看一回是一回愉快的享受。” 一九七九年初，陈从周邀请叶圣陶先生为他的一本由风光画报出版社出版的《苏州园林》图册作序，叶圣陶慨然允诺。

以下是我收集整理的八年级语文上册《苏州园林》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 八年级语文上册《苏州园林》教学反思 篇1 这堂课的设计主要突出了几个特点： 改变了以往对课文的设计，抓住“标本”整理文章脉络，掌握说明对象的特征。抓住“鉴赏”这个词语，品味揣摩语言，以点带面，学生能力有了拓展。

语文苏州园林教学反思1 《苏州园林》是叶老一篇典范的说明文，文字通俗易懂。既高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，又分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。

八年级语文上册《苏州园林》教学反思

八年级上册《苏州园林》教学反思 篇1 《苏州园林》是八年级上学期第二单元的一篇讲读课文，上课前我搜集了相关资料，做了充分的准备。上完这一课，同学们都感到很满意，既掌握了很多说明文知识，又领略了本文丰富有趣的语言。 我觉得这堂课有以下优点： 以情境教学法导入新课，生动生趣，吸引了学生的注意力。

八年级语文上册《苏州园林》教学反思 篇1 这堂课的设计主要突出了几个特点： 改变了以往对课文的设计，抓住“标本”整理文章脉络，掌握说明对象的特征。抓住“鉴赏”这个词语，品味揣摩语言，以点带面，学生能力有了拓展。

苏州园林教学反思 篇1 《苏州园林》是八年级上学期第三单元的一篇讲读课文，上课前我搜集了相关资料，做了充分的准备。 我觉得这堂课有以下优点： 以情境教学法导入新课，生动生趣，吸引了学生的注意力。 这堂课目标突出，重点都放在让学生掌握这篇课文的结构，我觉得最后学生也学有所得。

语文苏州园林教学反思1 《苏州园林》是叶老一篇典范的说明文，文字通俗易懂。既高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，又分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。

八年级语文上册《苏州园林》教学反思 篇1 说明文教什么？学习说明文的说明方法，学习说明的顺序，说明文语言的准确性。这是说明文教学的基本定位。

高中语文《园林与居民》课件【三篇】

1、从狭义来说，指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构，文化是一种历史现象，每一社会都有与其相适应的文化，并随着社会物质生产的发展而发展。” 今天我们要学习的《胡同文化》，（课件二）就是一篇诠释北京民居建筑与市民文化之间的关系的文章。

2、【篇一】高中生弘扬传统文化的作文 传统文化是文脉继承的途径；是民族凝聚的纽带；是与国际接轨、追求利益化的重点。然而，当前的传承传统文化之路并非一帆风顺，存在传统技艺后继无人、文化遗产肆意拆除、非遗宝贝惨遭漠视等痼障顽疾。可见，传承传统文化是彰显大国风***的关键核心。 传承传统文化，是传承城市肌理的前提。

3、本着可持续发展的思想，领导小组积极鼓励师生员工参与学校规划，共同制定校园环境和发展的各项 措施 ，使环境教育与学校各部门教育教学活动有机结合，走上科学化、规范化、制度化的道路。

帮忙整一篇初二十三课苏州园林的讲课稿

作为苏州古典园林典型例证的拙政园、留园、网师园和环秀山庄，产生于苏州私家园林发展的鼎盛时期，以其意境深远、构筑精致、艺术高雅、文化内涵丰富而成为苏州众多古典园林的典范和代表。苏州以园林见长让人感叹园艺的巧夺天工.以拙政园，留园，网师园，环秀山庄为代表的古典园林于19***年12月被列入“世界文化与自然遗产名录”。

第一节课，只见一中年男教师闲庭兴步而来，他高瘦的个子，头顶溜光，身着西装，脚穿运动鞋。原来他就是我们的数学老师兼班主任，姓谭，人称“老坛”，谁若受气，便来一桶“老坛酸菜面”，味美好心情。“老坛”虽教数学，但那口才杠杠的。讲起道理来不亚于哲学家。“老坛”讲课总是眉飞色舞，吐沫横飞。

岁以下青年教师（音体美计和讲完观摩课的教师除外） 参赛形式： 赛课 具体安排： 报课时间： 提前一周（每周三前）将赛课的课题、时间、所用班级等详细信息报给教导处邵怡。 赛课时间：127—121。（128号排除，另外建议大家利用集体备课时间，第一节讲课，第二节评课。

教案的板书设计怎么写

1、教案中的板书设计写法如下：确定教学目标，选择一个适合你的教学方法的板书布局。根据教学目标，精炼教学内容，提取关键词或核心观点，使用不同颜色和简单的图形来区分不同的信息，增加视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。在设计中预留一些空间，以便在课堂教学中根据实际情况进行调整和完善。

2、教案中板书设计的目的是增加课堂的效率，有以下几种写法。内容式板书内容式板书是以全面概括课文内容为主的板书。它便于学生全面理解课文的内容，是板书内容构成的基本形式。强调式板书强调式板书是以发挥某种强调作用的板书。

3、如果是考试肯定要在试卷上体现板书的内容（即板书设计），这样教学设计才比较全面合理。 但如果你现在已经是老师，平时自己教书就可以灵活处理了，不必把板书的内容全都写在教案上，把重点写写就行了。说饥话，现在教书没几个人是看着教案教的了。